在2002年的那個(gè)夏天，青島國(guó)際象棋界掀起了一陣狂瀾：13歲少年卜祥志在世界青少年智力錦標(biāo)賽中一舉奪冠，成為中國(guó)歷史上最年輕的國(guó)際象棋特級(jí)大師之一。這個(gè)成績(jī)不僅掩蓋了“神童”的光芒，更激起關(guān)于天才孕育與孩童成長(zhǎng)的熱烈討論——一個(gè)人的成才鏈條究竟始于絕佳的稟賦，還是完善的培養(yǎng)系統(tǒng)？而形塑他的“金色課堂”正是一種被寄予厚望的教育經(jīng)營(yíng)樣式，也被不少心理學(xué)家稱(chēng)為更為職業(yè)化的“人才培養(yǎng)新路徑”。\n\n中國(guó)不是一個(gè)缺少天才的國(guó)家，但在卜祥志之前，全球幾乎沒(méi)人有機(jī)會(huì)在13歲的新兵征期獲此國(guó)際重磅榮譽(yù)。1990年加入少年聰明頭腦早甄別的遼寧省采用專(zhuān)項(xiàng)人才教育，正是孵化大量神童成就積累、挖掘特高等少年大腦結(jié)構(gòu)與潛活態(tài)教育的運(yùn)作。特別是國(guó)家為某種結(jié)構(gòu)學(xué)科、亦跨界開(kāi)設(shè)的相關(guān)學(xué)堂加持，基于稟賦全智力測(cè)試的系統(tǒng)塑成，可以看作是另一維度的